Βιωματική δράση Πολιτισμού, Ιστορίας, Αρχαιολογίας, Μουσειακής Παιδείας και Πολιτισμικής Κληρονομιάς

ο Αρχαιολόγος Μανώλης
Ανδρόνικος, το Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης, της
Βεργίνας(Μουσείο-Τάφοι), της Πέλλας και των Αιγών.
Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογος-ιστορικός, Δ/ντρια 5ου ΓΕΛ Τρικάλων
Παιδαγωγική διαδικασία: Σκοπός θέματος, επιμέρους στόχοι και
ερευνητικά ερωτήματα.
Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα Μουσείων, θα δοθεί η ευκαιρία στις
μαθητικής ομάδες να ερευνήσουν το έργο του σπουδαίου αρχαιολόγου
Μανώλη Ανδρόνικου, λίγο ξεχασμένου στις μέρες μας, που δεν ταιριάζει
και τόσο στις συνήθεις θεματικές επιλογές τους. Να γνωρίσουν επίσης
πτυχές και όψεις της Ιστορίας, Αρχαιολογίας, Μουσειακής Παιδείας και
Πολιτισμικής Κληρονομιάς: το Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης, της
Βεργίνας (Μουσείο-Τάφοι), της Πέλλας και των Αιγών.
Συγκεκριμένα, θα δοθεί έμφαση στην εύρεση υλικού-εκθεμάτων σε βιβλία,
λευκώματα, στα μουσεία και στο διαδίκτυο.
Συνοπτική αιτιολόγηση του θέματος (κριτήρια επιλογής θέματος,
συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη):Να
γνωρίσουν οι μαθητές θέματα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Τέχνης, να
μελετήσουν το έργο, τα γραπτά και τις συνεντεύξεις του ίδιου του
αρχαιολόγου και πνευματικού ανθρώπου Μανώλη Ανδρόνικου και να
εμβαθύνουν στο δημιουργικό του αρχαιολογικό έργο. Επίσης, να
ερευνήσουν και να γνωρίσουν την χρονική περίοδο δημιουργίας του έργου
του και των ερεθισμάτων και επιρροών που δεχόταν από το περιβάλλον
του. Η εργασία αυτή συσχετίζεται στενά με το μάθημα της Ιστορίας. Με
όλους αυτούς τους εναλλακτικούς τρόπους, δίνεται επίσης η ευκαιρία
στους μαθητές να εργαστούν ομαδικά και να χρησιμοποιήσουν χρώματα,
μολύβια και κάρβουνο προκειμένου να φιλοτεχνήσουν μια προσωπογραφία
του εν λόγω αρχαιολόγου.
Ενδεικτική περιγραφή των πηγών- Αναζήτηση δεδομένων, μέθοδοι και
ερευνητικά εργαλεία συλλογής πληροφοριών:
Πηγές αναζήτησης αποτελούν το διαδίκτυο, τα περιοδικά, οι εφημερίδες,
παλιά έντυπα, βιβλία, λευκώματα, ψηφιακά και συμβατικά Μουσεία και τα
ευρήματα των εκθέσεών τους. Μόλις συγκεντρωθούν όλες οι πληροφορίες
για την εργασία τους, οι μαθητές θα δημιουργήσουν την δική τους,
παρουσιάζοντας, σύμφωνα πάντα με το ύφος και τα ενδιαφέροντά τους, τα
αποτελέσματα της έρευνάς τους. Όλα αυτά βέβαια στα διάφορα στάδιά
τους, θα συντονίζονται από τον υπεύθυνο καθηγητή, ο οποίος θα ελέγχει
και θα προγραμματίζει επίσης και τις τυχόν εκπαιδευτικές μετακινήσεις,
περιηγήσεις, φωτογραφήσεις και «περιδιαβάσεις-αναζητήσεις»  στην πόλη
της Θεσσαλονίκης που έζησε και στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο (Τμήμα
Ιστορίας και Αρχαιολογίας ΦΛΣ) που δίδαξε ο Μανώλης Ανδρόνικος ως
καθηγητής κλασικής Αρχαιολογίας.
Αναμενόμενα αποτελέσματα και τρόποι παρουσίασης των αποτελεσμάτων:
Ως αποτέλεσμα της βιωματικής αυτής δράσης, αναμένεται η καλλιέργεια
της ικανότητας των μαθητών να συγκροτούν ομάδες, προβάλλοντας τη
συνεργασία, την άμιλλα και την φιλία μεταξύ τους. Ο κυριότερος στόχος,
όμως, πέρα από την γνωσιακή εμπειρία, είναι η τόνωση της
αυτοπεποίθησης των μαθητών/τριών και το αίσθημα της χαράς που απορρέει
από την υλοποίηση των σχεδίων τους. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς και
στο πλαίσιο των πολιτιστικών εκδηλώσεων, θα παρουσιαστεί το
εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο σχολείο μας.

roz-panthiras-adv1
χαλβάς Γούναρης

Αφήστε μια απάντηση

Η ηλ. διεύθυνση σας δεν δημοσιεύεται. Τα υποχρεωτικά πεδία σημειώνονται με *